Fiz e Aprendi!

A Trajetória de Maria Montessori Uma das Grandes Mentes do Século XX.

"Muitas vezes entre crianças e pais, os papeis se invertem. As crianças, que são ótimos observadores, têm piedade de seus pais e ficam de seus lados para lhes proporcionar alegria". (Maria Montessori)

O método Montessori que se é tanto falado agora no século XX, se originou na cidade de Chieravale, na Itália,onde nasceu sua idealizadora Maria Montessori (1870 – 1952) ela nasceu em 31 de agosto de 1870 .

mm1913.jpg (1417×1769)Maria Montessori não sabia que seria educadora teve um longo trajeto que no meu ver necessário para sua excelência acadêmica. Na verdade, até o final de sua graduação, estava decidida a seguir outras carreiras. Quando adolescente, apaixonada por Matemática, escolheu cursar o ensino técnico de Engenharia e, com o apoio da mãe e as reticências do pai, foi uma de duas garotas em uma escola frequentada exclusivamente por meninos. Terminou o curso com sucesso, mas então já estava decidida, para alívio de seu pai, a abandonar a Engenharia. Apaixonara-se, no entanto, por Biologia, e decidira ser médica.Terceira Mulher se formar médica e nos dá um exemplo de grande determinação e ousadia,pois durante toda a graduação sofreu o preconceito típico da sociedade da época,mulheres não podiam estudar com homens,havia uma grande separação!

Um fato que me chamou a atenção foi um dos obstáculos que ela teve que enfrentar para poder obter seu diploma,segundo o site Lar Montessori as sessões de dissecação, que ela precisava fazer sozinha, à noite, pois não podia executá-las junto com os homens da sala. Em uma de suas experiências, em uma sala abafada, abria um cadáver circundada por esqueletos e partes humanas conservadas in vitro. O cheiro do corpo que estudava a deixou tonta, e Montessori olhou em volta, com terror. Segundo ela, neste momento quase desistiu de ser médica. Para respirar um pouco de ar, foi até uma das janelas da sala, e quando lá estava, avistou na rua uma senhora caminhando, provavelmente para casa, e pensou que desejava de fato ter uma profissão diferente do magistério – destino de todas as mulheres que não se conformavam em tomar conta de casa. Consta que retornou então ao cadáver que estudava e não pensou novamente em abandonar sua carreira.

Formada, em 10 de julho de 1896, Dr.ª Montessori foi trabalhar na Psiquiatria onde se desenvolveu ,ali conheceu uma obra que encantou-se sobremaneira com as informações de Séguin sobre a sensibilidade sensorial da criança pequena e com os materiais que o pesquisador havia desenvolvido. Tão encantada que, manualmente, traduziu todo um livro de Séguin para o italiano, afim de absorvê-lo em sua completude. A partir do estudo da obra de Séguin surgiram muitos dos que seriam, mais tarde, os materiais de desenvolvimento, utilizados em salas montessorianas por todo o mundo.

Em mais uma Etapa de sua vida aos vinte e oito anos, Montessori defendeu no Congresso Médico Nacional, em Turim, uma tese  que apontava como  causa principal dos atrasos percebidos pelas crianças portadoras de distúrbios de comportamento e aprendizagem era o seu ambiente ausente de estímulos para o desenvolvimento adequado.

Este congresso foi mais uma etapa muito marcante e uma das histórias famosas da vida de Montessori. Segundo site Lar Montessori, conta-se que, tendo terminado sua exposição, um médico da plateia pediu a palavra e lhe perguntou: “Por que preocupa-se a senhora com estas crianças? Não sabe que elas não podem aprender?” – ao que Montessori respondeu: “Elas podem. São os senhores que não permitem”. No ano seguinte, ainda, apresentou, no Congresso Nacional de Pedagogia, uma visão social e econômica baseada em medidas educacionais.

Seu envolvimento com a Liga para a Educação de Crianças com Retardo e lá conheceu o médico Giusseppe Montesano, com quem foi escolhida para a co-direção de uma nova instituição: a Escola Ortofrênica.

Nessa instituição, o objetivo era o treinamento de professores. Porém, na sala ao lado daquela destinada ao treinamento, ficavam as crianças retiradas dos asilos por Montesano e Montessori, e que eram, ao mesmo tempo, alunas e objetos de pesquisa.

Nesta sala, Montessori observou que as crianças se interessavam por qualquer coisa que pudessem sentir. Lembrando-se bem do que aprendera com a obra de Séguin, Montessori empregou os materiais sensoriais do pesquisador, somados a algumas inovações suas. Por observação das crianças, Montessori aos poucos desenvolveu alterações nos materiais originais e criou diversos outros, novos.

Por meio da utilização desses materiais, as crianças internadas na escola aprenderam tanto e se desenvolveram tão bem, que Montessori sentiu-se confiante para inscrevê-las nos testes nacionais de educação da Itália. E nos exames, os alunos de Montessori, que enfrentavam as mais variadas dificuldades para aprender, se saíram melhor do que boa parte da população infantil italiana, que tinha a cognição perfeita e era educada em escolas normais.

Em 1901, Montessori deixou a Escola Ortofrênica e começou a estudar com maior profundidade a Pedagogia e a Antropologia, até que em 1904, assumiu o posto de professora da Escola de Pedagogia da Universidade de Roma, onde ficou até 1908.

No final de sua carreira como docente conseguiu testar seu método em crianças sem nenhum tipo de necessidades especiais acerca do aprendizado por meio dos sentidos. Em 1907, uma empreiteira associada ao governo de Roma construía um conjunto habitacional popular no bairro pobre de San Lorenzo, e percebeu a necessidade de se confinar as crianças em um espaço determinado, para que não sujassem, pichassem ou estragassem a obra comprada pelo poder público. Assim, Montessori é convidada para desenvolver o projeto educacional do local.

sanlorenzo1907

Era para ser uma creche sem maiores pretensões, mas a Casa dei Bambini (literalmente Lar das Crianças) iria se mostrar o palco da maior revolução educacional do mundo.Como por onde passava seu legada era escrito,na Casa havia mobília de escritório cujas pernas Montessori mandara cortar, para adequar ao tamanho das crianças, e – trancados em um armário – ficavam os materiais sensoriais desenvolvidos por Montessori (mais tarde isso mudaria e os materiais seriam dispostos em prateleiras, à disposição dos pequenos). Quando houve materiais suficientes para que todas as crianças pudessem usá-los todo o tempo, elas se acalmaram e mostraram-se absolutamente concentradas, tranquilas e felizes. Depois de algum tempo na Casa, Montessori aceitou, sob pressão dos pais das crianças, ensiná-las a escrever por seu método e, para sua surpresa, aprenderam tão bem que, um dia, descobriram sozinhas que “sabiam escrever” e saíram pelos quarteirões de San Lorenzo escrevendo no chão e nas paredes.

Aos dos fenômenos educacionais acima, Montessori chamou “Normalização” (chamado hoje de Equilíbrio Natural da Criança, por nós) e “Explosão da Escrita”. As duas descobertas a deixaram boquiaberta e a levaram para as capas dos jornais e revistas de todo o mundo. Com dois anos de Casa, em 1909, Montessori passou vinte e um dias em uma fazenda nas proximidades de Roma e lá, escreveu O Método da Pedagogia Científica Aplicado à Educação Infantil no Lar das Crianças.

A partir dai ela não parou ,deu entrevistas,escreveu artigos e livros .Em 1947, com setenta e seis anos, Montessori falou para a UNESCO sobre “Educação e Paz” e em 1949 recebeu a primeira de três indicações ao Prêmio Nobel da Paz. Sua última atividade registrada foi em 1951, com oitenta e um anos, quando participou do 9º Congresso Montessori Internacional. Em 1952, na Holanda, morreu de hemorragia cerebral, antes do octogésimo segundo aniversário, na companhia de Mário Montessori, seu filho, a quem deixou o legado de seu trabalho.

fonte: https://larmontessori.com/

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